Ⅰ. 서론
머리만 좋으면 무조건 우등생?…지능은 ‘절대반지’가 아냐
고등학생인 희경이는 지난번 시험 전날 벼락치기를 했다. 밤을 거의 새다시피 하며 공부를 했는지라 뿌듯한 마음에 학교로 향했다. 그때 친구 한 명을 길에서 만났는데, 어이없게도 그 친구는 그제야 시험 범위를 물어봤다.
Ⅰ. 서론
머리만 좋으면 무조건 우등생?…지능은 ‘절대반지’가 아냐
고등학생인 희경이는 지난번 시험 전날 벼락치기를 했다. 밤을 거의 새다시피 하며 공부를 했는지라 뿌듯한 마음에 학교로 향했다. 그때 친구 한 명을 길에서 만났는데, 어이없게도 그 친구는 그제야 시험 범위를 물어봤다.
뒷꿈치(X) → 뒤꿈치(O) : [뒤꿈치]
한글 맞춤법 제4장 제4절 제30항에 의해 앞말이 모음으로 끝나더라도 뒷말의 첫 음이 경음(ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ)이나 격음(ㅊ,ㅋ,ㅌ,ㅍ)인 경우에는 사이시옷을 쓰지 않는다.
예) 해어진 양말 뒤꿈치를 꿰매다.
촛점(X) → 초점(O) : 焦點[초쩜]
한글 맞춤법 제4장 제4절 제3
평가제도가 경우에 따라서 교수들의 통제수단으로 악용될 수 있기 때문이다. 교수업적평가제도의 오용을 막고, 교수들의 적극적 참여를 이끌어 내기 위해서는 국가적인 차원에서 전반적인 틀을 마련하고 세부적인 항목은 각 학교의 실정에 맞도록 작성하고, 당해 학교 전체교수들의 합의를 도출하는
평가에 참여하더라도 그 평가권을 남용, 오용한다면 더욱 큰 문제가 발생할 수 있다. 따라서 면밀하게 준비된 교육적 평가 기준에 따라, 편견 없이 공정하게 평가하는 능력과 태도를 갖춰야 한다. 그 평가도 전면적이 아니라 어느 정도 제한적으로 이루어져야 한다. 그 제한적인 평가마저 교원들의 자기
있었을 상대방의 정당한 믿음을 배반하거나 오용하지 아니하고 이에 부응하는 것을 의미한다. 따라서 ”신의“ 또는 ”성실“이란 기본적으로 사람의 행위, 태도에 대한 윤리적 · 도덕적 평가임으로, 신의성실원칙은 법적가치판단의 내용으로서 윤리적 · 도덕적 평가를 도입한 것이라고 볼 수 있다.
있었을 상대방의 정당한 믿음을 배반하거나 오용하지 아니하고 이에 부응하는 것을 의미한다. 따라서 ”신의“ 또는 ”성실“이란 기본적으로 사람의 행위, 태도에 대한 윤리적 · 도덕적 평가임으로, 신의성실원칙은 법적가치판단의 내용으로서 윤리적 · 도덕적 평가를 도입한 것이라고 볼 수 있다.
평가를 통한 정책의 환류가 필수적임은 말할 나위도 없다. 즉, 정책을 수립하고 시행한 뒤 평가를 통해 그 결과에 따라 유지, 수정 또는 중단하여야 하는데 결과가 좋으면 계속 유지하고, 약간 문제가 있으면 보완 수정하고, 당초 기대했던 정책목표가 전혀 달성되지 않았거나 부작용이 심각한 경우에는
II. 수신자의 장애요인
(1) 평가적 경향
평가적 경향(evaluative tendency)이란 수신자가 발신자로부터 메시지 전부를 다 전달받기 이전에 메시지의 전반적인 가치를 평가해 버리는 경향을 말한다. 예를 들면 수신자가 일단 '저 사람 말은 도무지 믿을 수가 없단 말이야'라는 식의 생각을 한다면 그 다음부
오용될 경우
합헌적 법률해석이 아니라 '합법적 헌법해석'으로 변질되고 만다. 즉 헌법을 법률에 맞추어 해석하는 역설적인 상황이 벌어지게 되는 것이다. 그런데 우리 헌법재판소는 특정한 법률의 효력을 유지하기 위하여 헌법규범의 내용을 지나치게 확대해석하거나 해당 법조문의 어의적 한계를